Monthly Archives: mai 2015

Mer info. fra foreldre som løsning for #TPO? Eksempel fra Stavanger

Idéer om hvordan vi i skolen kan stå bedre rustet for å møte elever som stiller på første trinn med sterke evner? Ja, det er bra. Derfor vil jeg vise et eksempel fra Stavanger kommune der man allerede i et par års tid nå har satt tematikken på planen gjennom bl.a. deltakelse på Nordisk Talentnettverk (Sorø) og nettverk av rektorer. (For en interessant artikkelserie fra Stavanger Aftenblad, se «Var for flink, måtte gi opp norsk skole» og kommentaren fra Kommunalt Foreldreutvalg Stavanger «Skolen forsømmer de flinke«.) Read the rest of this entry

Eksplosive barn? Prøv samarbeid, sier Dr. Ross Greene

Kjenner du et eksplosivt barn? Eller kjenner du et barn som «imploderer» og innagerer snarere enn å ta frustrasjon, angst, følelser UT?

Mange ganger har jeg møtt barn som utfordrer voksenverdenen og våre forventninger til atferd. Kanskje særlig er det de eksplosive barna jeg tenker på. De som i frustrasjon river i stykker arbeidsarket, som i sinne pælmer stolen veggimellom, som klapper til en medelev i brannrekka.

Som blir tydelige.. Og ubehagelige.. Read the rest of this entry

Å arbeide med #evnerike elever – svensk veileder for skoler og lærere

Image courtesy of domdeen at freedigitalphotos.net

Image courtesy of domdeen at freedigitalphotos.net

Det svenske «stödmaterialet» som skal hjelpe lærere og pedagoger med å gi evnerike («särskilt begåvade») elever en bedre skolehverdag er nå presentert for regjeringen og publisert på Skolverkets nettsider.

Arbeidet har pågått en stund, og sluttfasen har ikke vært helt uten kontrovers, ettersom den fremste svenske eksperten på fagfeltet Roland S. Persson til slutt trakk ut sine tre tekster fra «stödmaterialet». (Byråkratene hadde nok noen blindsoner av ideologisk karakter, noe som gjorde at de ikke aksepterte at Persson skrev at noen elever var begavede. Mer om blindsoner og kontrovers kan du lese her hos Sveriges Radio og en kommentar her hos Metro.se – «Få vantrivs så mycket i den svenska skolan som begåvade barn«) Read the rest of this entry

Boktips til lærere: «Højtbegavede børn i skolen»

HoejbegavedeBoken «Højtbegavede børn i skolen» kom på GeGe forlag sommeren 2014, og er skrevet av Mette Welling, Rasmus Welling og Lene Kobbernagel. Alle tre er/har vært lærere i den danske folkeskolen, samtidig som to av forfatterne både har spesialpedagogisk utdanning og erfaring fra foreningen Gifted Children (som er Foreldrenettverket Lykkelige barn sin søsterorganisasjon i Danmark.) Read the rest of this entry

Fokusér på fremgang, ikke elevenes resultater, sier James Nottingham

James NottinghamNoen pedagoger er mer i vinden enn andre. En av dem som definitivt har vært i vinden de siste årene er britiske James Nottingham som du ser på bildet til høyre her.

Han er en dyktig foredragsholder som jeg også hadde gleden av å treffe på et lokalt FAU-arrangement for noen år siden. Den gang var temaet hvordan merkelapper (labels) både foreldre og lærere setter på barna faktisk kan være med på å hindre læring. (Interessert? Sjekk ut videoen «Labels limit learning» fra TedX Norrköping).

Et av de temaene han også tok opp i sitt foredrag den gangen var hvordan vi i skolen bør fokusere på barnas fremgang, i stedet for deres resultater. Undertegnede satt nærmest og hoppet i stolen, og jeg måtte selvsagt huke tak i ham etter foredraget og diskutere dette temaet med ham – ut fra mitt perspektiv. Read the rest of this entry

Kom til Parent Day i Odense 9.8.

Annethvert år arrangeres en stor verdensomspennende konferanse i regi av World Council for Gifted And Talented Children, og i år er det for første gang nordisk vertskap for konferansen: Odense, Danmark.  Read the rest of this entry

Förlåt älskade barn – vi visste inte!

«Unnskyld, kjære barn. Vi visste ikke. Du er ikke slem, ikke lat. Vi skal ikke kjefte mer…» – Les denne svenske mammaens historie i dag!

Särskilt begåvade barn

En förälders berättelse:

Min son går i 3:an och är av allt att döma klassens största problem. Jag är själv lärare men trots det förstår jag inte hur det har kunnat bli som det har blivit i skolan. Att det har gått så långt. Han som alltid har haft så lätt för sig. Han som har ett makalöst stort ordförråd och älskar matte och engelska. Som är så social, som alltid vill väl och som aldrig sätter sig på tvären när man väl förklarat hur man tänker öppet och ärligt. Som alltid vill veta ”varför” så att det blir ordning i hans inre. Som inte gör som du säger om han själv har en bättre idé. Han som tycker det är väldigt viktigt att du har förstått honom rätt. ”Det blir något stort av honom!” sa förskolan. Det frågas av nyfikenhet och det är fantastiskt. Samtalsämnena tar aldrig slut. Vi…

Vis opprinnelig innlegg 701 ord igjen

Kreves velfylt lommebok for fremskutt skolestart?

FargerVi snakker om en 5-åring født tidlig på året. Frøkna har bestevenner som hun har lekt med i flere år. De er bare litt eldre, men de er født på andre siden av årsskiftet. Og det årsskiftet har mye å si for byråkratiet, viser det seg. Read the rest of this entry

%d bloggere like this: